初中二年级的王老师对国家课程进行二次开发，进行国家课程的校本化，对学生进行了学科渗透式的爱国主义教育。这表明王老师履行了（）。
思想教育的义务
举一反三
- 初中二年级的王老师对国家课程进行二次开发，进行国家课程的校本化，对学生进行了学科渗透式的爱国主义教育。这表明王老师履行了（）。 A: 思想教育的义务 B: 遵纪守法的义务 C: 保护尊重学生的义务 D: 保护学生权益的义务
- 校本课程开发可以基于本校实际，着重对国家课程(或地方课程)进行校本化改造。
- 关于校本课程不正确的是（）。 A: 学校和教师对国家课程和地方课程进行的再加工课程 B: 以学校和教师为主体，开发符合学生需要的课程 C: 校本课程的开发是学校和老师说了算 D: 校本课程具有时代性、自主性、个别性、开放性
- 数学自然科学课程（） A: 无法对学生进行爱国主义教育 B: 可以对学生进行爱国主义教育 C: 可以对学生进行辩证唯物主义世界观教育 D: 无法对学生进行理想信念教育
- 从对学生的学习要求的角度进行划分，课程可分为（ ）。 A: 必修课程和选修课程 B: 校本课程和地方课程 C: 国家课程和校本课程 D: 分科课程和综合课程
内容
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我国基础教育新课程改革后,实行了三级课程管理体系,它们是国家课程、地方课程、校本课程。()
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讲授本课程的老师是 A: 李老师 B: 王老师 C: 许老师 D: 张老师
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“以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价”的课程开发属于（） A: 校本课程开发 B: 正式课程开发 C: 官方课程开发 D: 国家课程开发
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专业课老师对学生进行课程思政教育的效果比思政课老师教育效果更好 A: 完全同意 B: 部分同意 C: 不同意
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校本课程开发的权限和范围包括学校课程开发和对国家课程和地方课程的再开发。