刻板的认识性别角色，比如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为，这属于学前儿童性别角色发展的（）。
第三阶段
举一反三
- 刻板的认识性别角色,比如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为,这属于学前儿童性别角色发展的()。 A: 第一阶段 B: 第二阶段 C: 第三阶段 D: 第四阶段
- 一男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为，这体现了儿童性别角色发展（ ）阶段 A: 初步掌握性别角色知识 B: 自我中心地认识性别角色 C: 刻板地认识性别角色 D: 以上皆不正确
- 孩子们认为男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑的。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为。这反映的儿童性别角色发展的特点是（）。
- 孩子能接受各种与性别习惯不符的行为偏差,认为女孩也可以玩枪,这说明孩子正处在性别角色发展的( )阶段。 A: 知道自己的性别 B: 初步掌握性别角色知识 C: 自我中心的认识性别角色 D: 刻板的认识性别角色
- 两岁男孩更喜欢玩汽车，而两岁女孩更喜欢玩洋娃娃，这反映了性别发展的哪一方面？（ ） A: 性别区分 B: 性别角色 C: 性别刻板印象 D: 性别分离
内容
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学前儿童性别角色的发展主要包括以下哪些领域的发展？（） A: 性别概念 B: 性别角色观 C: 性别化行为模式 D: 性别稳定性
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孩子认为“男孩穿裙子也很好”，这里反映的儿童性别角色发展的特点是（）。 A: 知道自己性别，并初步掌握性别角色知识 B: 自我中心地认识性别角色 C: 刻板地认识性别角色 D: 无法判断，因为这是每一阶段都可能出现的问题
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对于14至22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车之类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具，这种玩具的选择体现了儿童的（ ） A: 性别认同 B: 性别角色认同 C: 性别角色标准 D: 性别偏爱
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对于14~22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的（）。 A: 性别认同 B: 性别角色认同 C: 性别角色标准 D: 性别偏爱
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儿童性别角色发展的第二阶段的特点是( )。 A: 开始知道自己的性别 B: 自我中心地认识性别角色 C: 较灵活地认识性别角色 D: 刻板地认识性别角色