12.识字课文的生字教学，通常（ ）
A: 通常把生字按形或义或音归类，放在一起教
B: 只教生字，不讲课文内容
C: 结合课文插图教学生字
D: 属于分散识字
A: 通常把生字按形或义或音归类，放在一起教
B: 只教生字，不讲课文内容
C: 结合课文插图教学生字
D: 属于分散识字
A
举一反三
- 识字课文的生字教学，通常（） A: 采用归类识字的方法 B: 只教生字，不讲课文内容 C: 使用分散识字法 D: 只要教一些难写的生字
- 识字课文的生字教学通常()。 A: 只教生字，不涉及课文内容。 B: 把类义字放在一起教。 C: 使用分散识字法 D: 教一些难写的生字
- 识字课文的生字教学通常（）
- 随课文识字是当前识字教学的主要形式。其中，出示生字一般有两种形式（）。 A: 集中识字 B: 分散识字 C: 学识字课文识字 D: 随课文识字
- 部编本识字课文《人之初》可按下列四个步骤开展教学：初读课文，读准生字字音——精读课文，深入了解生字字形与字义——熟读课文，读出节奏与韵律——复现生字并练习写字。
内容
- 0
在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。
- 1
一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。
- 2
识字教学的一般程序是：提出生字→（ ）→（ ）→运用生字。
- 3
识字教学的一般设计思路（ ）。A.呈现生字→学习生字→运用生字→复习巩固B.呈现生字→学习生字→复习巩固→运用生字C.呈现生字→运用生字→复习巩固→学习生字D.呈现生字→复习巩固→运用生字→学习生字
- 4
识字教学要从那几个方面进行考虑 A: 生字出示的时机 B: 通过朗读提高生字复现率 C: 音形义教学重点区分 D: 结合语境理解词义