最先致力于理解课程的是“（）”。他们对课程研究的共同兴趣是：批判传统课程理论（博比特、查特斯到“泰勒原理”）、对课程领域进行“概念重建”。
举一反三
- 博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（） A: 科学化课程开发理论 B: 实践性课程开发理论 C: 概念重建主义课程范式 D: 泰勒原理
- 课程作为独立研究领域诞生的标志是（）。 A: 博比特《课程》的出版 B: 博比特《怎样编制课程》 C: 查特斯《课程编制》的出版 D: 夸美纽斯《大教学论》的出版
- 实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论，其创立者是（） A: 博比特 B: 查斯特 C: 施瓦布 D: 拉尔夫·泰勒
- 美国学者（）在1918年出版的《课程》一书，是教育史上第一本课程理论专著，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 A: 博比特 B: 查特斯 C: 施瓦布 D: 泰勒
- 被誉为“现代课程理论之父”的是（） A: 博比特 B: 查特斯 C: 泰勒 D: 泰罗