下面哪些行为表明老师还没有完全放权：
A: 老师发现某组没有遵循操作步骤，出现了问题，立刻上手示范怎么做
B: 老师听了某组的讨论，指出某个学生发言中的错误观点
C: 老师听了某个学生的发言，问道：其他同学怎么看？
D: 老师说完“下面开始分组活动”，学生很快就开始了小组讨论
E: 有同学问同座：我在哪个组啊？
F: 老师在巡视的时候，不断有小组问老师自己小组做法对不对
G: 老师在巡视的过程中，对学生的问题有求必应
H: 有个学生告诉老师刚才有个地方没听懂，老师对他进行了个别辅导
I: 老师走到哪组，那组正在发言的同学就会看着老师说话，希望得到老师的首肯
A: 老师发现某组没有遵循操作步骤，出现了问题，立刻上手示范怎么做
B: 老师听了某组的讨论，指出某个学生发言中的错误观点
C: 老师听了某个学生的发言，问道：其他同学怎么看？
D: 老师说完“下面开始分组活动”，学生很快就开始了小组讨论
E: 有同学问同座：我在哪个组啊？
F: 老师在巡视的时候，不断有小组问老师自己小组做法对不对
G: 老师在巡视的过程中，对学生的问题有求必应
H: 有个学生告诉老师刚才有个地方没听懂，老师对他进行了个别辅导
I: 老师走到哪组，那组正在发言的同学就会看着老师说话，希望得到老师的首肯
举一反三
- 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
- 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。该老师对于学生的影响包括()。 A: 挫伤学生的自尊心 B: 打击学生学习的积极性 C: 打击学生的自信心 D: 与老师建立抵触情绪
- 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。该老师对于学生的影响包括。 A: 挫伤学生的自尊心\n B: 打击学生学习的积极性\n C: 打击学生的自信心\n D: 与老师建立抵触情绪
- 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。这位老师的做法有哪些不当之处（） A: 不尊重学生 B: 对待质疑学生一棒喝退 C: 过于自信 D: 严重挫伤学生的学习积极性
- 课堂上有位学生指出老师某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？