讲完确定圆的条件：不在一条直线上的三点可确定一个圆，提问：“不在同一直线上的三点可以确定几个圆?”不是一个好问题的最主要原因是（ ）．
A: 信息量太小，没有体现提问的科学性原则
B: 目的不明确，没有体现提问的有效性原则
C: 没有体现提问的层次性原则
D: 问题没有启发性，没有体现提问的科学性原则
A: 信息量太小，没有体现提问的科学性原则
B: 目的不明确，没有体现提问的有效性原则
C: 没有体现提问的层次性原则
D: 问题没有启发性，没有体现提问的科学性原则
举一反三
- 讲完确定圆的条件：不在一条直线上的三点可确定一个圆，提问：“不在同一直线上的三点可以确定几个圆?”不是一个好问题的最主要原因是（ ）．
- 评价教师提问技巧的时候，总体来说，提问要具有有效性。没有体现有效性的是（）。 A: 提问要目的明确 B: 提问内容紧扣幼儿生活经验 C: 提问要根据幼儿年龄特点，提出有层次的问题 D: 多进行封闭式的提问
- “给面谈者选择答案的自由很少或没有，通常只有一个明确答案”的提问类型是（） A: 直接提问 B: 重复性提问 C: 引导性提问 D: 提示性提问
- 老师问：‘’平行四边形的面积公式是什么？”体现的提问方法是什么？ A: 回忆性提问 B: 理解性提问 C: 运用性提问 D: 分析性提问
- 当对确定的主题寻求明确答案时，最常用的提问类型是（） A: 引导性提问 B: 无限制提问 C: 直接提问 D: 提示性提问