新一轮审核评估方案，二是坚持（）中心地位。
A: 督导评估
B: 人才培养
C: 立德树人
D: 探索高校
A: 督导评估
B: 人才培养
C: 立德树人
D: 探索高校
举一反三
- 完善本科教育教学审核评估 确保立德树人统领地位，改革对学校的评价，推进立德树人根本任务的落实，一是（）上，要明确立德树人中心地位。 A: 领导体制 B: 规章制度 C: 育人机制 D: 办学思想
- 新一轮审核评估指标体系，第二类评估（），细分为 3 种，分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。 A: 量大但精 B: 少而精 C: 量大面广 D: 少但面广
- 我国高校在人才培养中，始终坚持“立德树人”的指导思想
- 新一轮审核评估指标体系,第二类评估(),细分为<br/>3<br/>种,分别适用于以学术型人才培养为主的高校、以应用型人才培养为主的高校、首次参加审核评估的高校。 A: 量大但精 B: 少而精 C: 量大面广 D: 少但面广
- 教育应该坚持把()作为根本任务。 A: 培养时代人才 B: 立德树人 C: 素质教育 D: 教书育人