教育有法而教无定法，表明教师的劳动具有（）。
A: 连续性
B: 创造性
C: 长期性
D: 示范性
A: 连续性
B: 创造性
C: 长期性
D: 示范性
举一反三
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 A: 情景性 B: 创造性 C: 示范性 D: 个别性
- 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。 A: 创造性 B: 长期性 C: 复杂性 D: 示范性
- 在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的（）特点。 A: 复杂性 B: 示范性 C: 创造性 D: 长期性
- “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A: 示范性 B: 复杂性 C: 创造性 D: 劳动方式个体性