数学老师在课堂上为学生讲授了解二元一次方程的方法后,有的学生通过自己的思考和尝试,提出了几种不同的解法,这种寻求解决方法的思维方式是( )。
A: 抽象思维
B: 自觉思维
C: 发散思维
D: 聚合思维
A: 抽象思维
B: 自觉思维
C: 发散思维
D: 聚合思维
举一反三
- 教师在课堂上用几种不同的方法来解决同—个问题,这种思维方法是()。 A: 创造思维 B: 聚合思维 C: 发散思维 D: 直觉思维
- 教师讲课时，采用“一题多解”的方法向学生讲授。，教师这种思维方式是（） A: 动作思维 B: 聚合思维 C: 常规思维 D: 发散思维
- 教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法,旨在鼓励学生进行( )。 A: 聚合思维 B: 发散思维 C: 分析思维 D: 抽象逻辑思维
- 教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（）。 A: 直觉思维 B: 分析思维 C: 发散思维 D: 聚合思维
- 学生沿着不同的方向和角度思考，从而寻求多样性答案的思维活动属于（）。 A: 常规思维 B: 聚合思维 C: 发散思维 D: 动作思维