教师在课堂上让学生提出对某一问题的不同看法,旨在鼓励学生进行( )。
A: 聚合思维
B: 发散思维
C: 分析思维
D: 抽象逻辑思维
A: 聚合思维
B: 发散思维
C: 分析思维
D: 抽象逻辑思维
举一反三
- 教师在布置作业时，常常要求学生对某一问题提出不同的解决方法，这种做法有助于培养学生的（）。 A: 直觉思维 B: 分析思维 C: 发散思维 D: 聚合思维
- 李老师让学生尽可能多的列举曲别针的用途,教师旨在培养学生哪种思维( ) A: 形象思维 B: 逻辑思维 C: 经验思维 D: 发散思维
- 老师上课的时候提出一个问题，让学生尽可能多的给出自己看法，从思维的指向性划分主要是属于什么思维？ A: 分析思维 B: 聚合思维 C: 发散思维 D: 理论思维
- 教师在课堂上用几种不同的方法来解决同—个问题,这种思维方法是()。 A: 创造思维 B: 聚合思维 C: 发散思维 D: 直觉思维
- 教师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是（）。 A: 动作思维 B: 发散思维 C: 习惯思维 D: 形象思维