根据教师在倾听学生语言时是否参与其中，把课堂倾听分为（）。
A: 语言性倾听
B: 非语言性倾听
C: 介入型倾听
D: 非介入型倾听
E: 反思性倾听
A: 语言性倾听
B: 非语言性倾听
C: 介入型倾听
D: 非介入型倾听
E: 反思性倾听
举一反三
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（） A: 介入型倾听 B: 非介入型倾听 C: 身势倾听 D: 非语言倾听
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是（）。 A: A介入型倾听 B: B非介入型倾听 C: C身势倾听 D: D非语言倾听
- 教师只通过简单的肢体语言与学生交流而不发表任何评论的倾听是 A: 介入型倾听\n B: 非介入型倾听\n C: 身势倾听\n D: 非语言倾听
- 培养幼儿倾听行为的语言教育，能逐步建立的倾听技能包括：有意识倾听、辨析性倾听和（）。 A: 欣赏性倾听 B: 分析性倾听 C: 理解性倾听 D: 想象性倾听
- 介入型倾听和非介入型倾听属于（ ）。 A: 谈话法的类型 B: 心理辅导的方法 C: 课堂倾听的类型 D: 班主任的工作方法