在某一具体内容的教学过程中，教师可以控制的认知负荷是（）
A: 内部认知负荷
B: 外部认知负荷
C: 关联认知负荷
A: 内部认知负荷
B: 外部认知负荷
C: 关联认知负荷
B,C
举一反三
- 人的认知资源是有限的，任何学习和任务完成的活动都需要耗费认知资源，从而造成认知负荷, 认知负荷可分为（ ） A: 内在认知负荷 B: 外在认知负荷 C: 相关认知负荷 D: 无相关认知负荷
- 澳大利亚认知心理学家约翰.斯威勒(John Swdler )等人于19世纪80年代提出认知负荷理论，认为有效的学习实际上是建立在内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷都低的基础上
- 学会运用认知负荷理论的学生比那些没有学过如何运用认知负荷理论的学生能更好的应对未充分考虑认知负荷的低质量的学习材料。
- 关于认知负荷对课件设计的指导说法错误的是（ ）。 A: 课件应降低内在认知负荷 B: 课件应增加关联认识负荷 C: 课件应减少关联负荷 D: 课件应减少外在负荷
- 下列哪一个不是管理认知负荷的合理方式？ A: 与学习无关的认知加工最小化 B: 与学习有关的认知加工最优化 C: 总是把认知负荷控制在可获得的认知容量范围内 D: 总是增加认知负荷以促进学习
内容
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在PPT设计中，我们可以通过科学的设计，帮助学习者减少处理内部认知负荷的难度。原因是合理而科学的PPT设计增加了相关认知负荷。
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多媒体学习的认知理论()包括()A.()认知负荷理论()B.()虚拟认知理论()C.()多媒体学习理论()D.()具身认知理论
- 2
如何在原理教学中减少学生的无关认知负荷？
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认知原理包含易用法则、认知负荷最小法则和_____。
- 4
重大的工作责任可能会引起（）过大。 A: 生理负荷 B: 精神负荷 C: 认知负荷 D: 心理负荷