当教师讲授到一个知识点时，向学生举一个例子，然后让学生举出相似的例子以增加学生的理解。这属于
举一反三
- 当教师讲授到一个知识点时,向学生举一个例子,然后让学生举出相似的例子以增加学生的理解。这属于 A: 整体性原则 B: 过渡性原则 C: 关联性原则 D: 直观性原则
- 我们可以在讲授一个知识点时，引导学生思考与所学知识点有关的其他知识，这样可以加深学生对知识的理解，帮
- 中国大学MOOC: 在讲授化学核心知识时，从完善知识要素的角度来看，我们可以在讲授一个知识点时，引导学生思考与所学知识点有关的其他知识，这样可以加深学生对知识的理解，帮助学生建立完整的知识结构体系。
- 在讲授化学核心知识时，从完善知识要素的角度来看，我们可以在讲授一个知识点时，引导学生思考与所学知识点有关的其他知识，这样可以加深学生对知识的理解，帮助学生建立完整的知识结构体系。 A: 正确 B: 错误
- 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。