学习那些具有高认知负荷的任务能引起更加有效的协作学习，而学习那些具有低认知负荷的任务会导致更加有效的个体学习。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 学习那些具有高认知负荷的任务能引起更加有效的协作学习，而学习那些具有低认知负荷的任务会导致更加有效的个体学习。 A: 正确 B: 错误
- 只有改变需要学习的任务或者改变学习者的专长，才能改变内在认知负荷。 A: 正确 B: 错误
- 人的认知资源是有限的，任何学习和任务完成的活动都需要耗费认知资源，从而造成认知负荷, 认知负荷可分为（ ） A: 内在认知负荷 B: 外在认知负荷 C: 相关认知负荷 D: 无相关认知负荷
- 澳大利亚认知心理学家约翰.斯威勒(John Swdler )等人于19世纪80年代提出认知负荷理论，认为有效的学习实际上是建立在内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷都低的基础上
- 只有改变需要学习的任务或者改变学习者的专长，才能改变内在认知负荷。