根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（ ）
一般教育效能感个人教学效能感
举一反三
- 根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为()()两个方面。A.()一般教育效能感B.()个人教学效能感C.()学科教学效能感D.()自我效能感
- 根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为（）和（）两个方面。 A: 个体教学效能感 B: 一般教育效能感 C: 个人教学效能感 D: 一般教学效能感
- 根据（）的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为个人教学效能感和一般教育效能感两个方面。 A: 桑代克 B: 布鲁纳 C: 班杜拉 D: 加涅
- 美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为（ ）。 A: 过程预期 B: 反应预期 C: 效能预期 D: 结果预期
- 美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为（ ）。
内容
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根据班杜拉的自我效能感理论
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根据班杜拉的自我效能感理论，下列（）因素会影响个体的自我效能感。
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班杜拉的自我效能理论认为因素影响自我效能
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题目：班杜拉自我效能感理论应用于中学化学教学之研究
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简述班杜拉的自我效能感理论。