教师的教学效能感包括( ) A: 自我效能感和一般教学效能感 B: 一般教学效能感和个人教学效能感 C: 集体效能感和个人教学效能感 D: 自我效能感和集体效能感
教师的教学效能感包括( ) A: 自我效能感和一般教学效能感 B: 一般教学效能感和个人教学效能感 C: 集体效能感和个人教学效能感 D: 自我效能感和集体效能感
教师的效能感包括（）。 A: 低级效能感 B: 高级效能感 C: 个人教学效能感 D: 自我效能感 E: 一般效能感
教师的效能感包括（）。 A: 低级效能感 B: 高级效能感 C: 个人教学效能感 D: 自我效能感 E: 一般效能感
教师的教学效能感包括（)。 A: 低级效能感 B: 高级效能感 C: 个别教学的效能感 D: 自我效能感 E: -般教学效能感
教师的教学效能感包括（)。 A: 低级效能感 B: 高级效能感 C: 个别教学的效能感 D: 自我效能感 E: -般教学效能感
教师的教学效能感有两方面，即()。 A: 集体效能感 B: 个人效能感 C: 一般效能感 D: 特殊效能感 E: 积极效能感
教师的教学效能感有两方面，即()。 A: 集体效能感 B: 个人效能感 C: 一般效能感 D: 特殊效能感 E: 积极效能感
教师的教学效能感包括（）。 A: 自我效能感 B: 一般教育效能感 C: 集体效能感 D: 个人教学效能感
教师的教学效能感包括（）。 A: 自我效能感 B: 一般教育效能感 C: 集体效能感 D: 个人教学效能感
教师的教学效能感有两方面，即（ ）。 A: A集体效能感 B: B个人效能感 C: C一般效能感 D: D特殊效能感 E: E积极效能感
教师的教学效能感有两方面，即（ ）。 A: A集体效能感 B: B个人效能感 C: C一般效能感 D: D特殊效能感 E: E积极效能感
根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为()()两个方面。A.()一般教育效能感B.()个人教学效能感C.()学科教学效能感D.()自我效能感
根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为()()两个方面。A.()一般教育效能感B.()个人教学效能感C.()学科教学效能感D.()自我效能感
教师效能感分为两个部分:一般教学效能感和个人教学效能感。( )
教师效能感分为两个部分:一般教学效能感和个人教学效能感。( )
教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感。（)
教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感。（)
根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为（）和（）两个方面。 A: 个体教学效能感 B: 一般教育效能感 C: 个人教学效能感 D: 一般教学效能感
根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为（）和（）两个方面。 A: 个体教学效能感 B: 一般教育效能感 C: 个人教学效能感 D: 一般教学效能感