孩子在超市游戏活动遇到了点困难，老师见机说道：“我是本超市的收银员，请问可以帮到你什么忙？”老师用了（ ）语言指导策略。
A: 建议式
B: 鼓励式
C: 邀请式
D: 角色式
A: 建议式
B: 鼓励式
C: 邀请式
D: 角色式
D
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举一反三
- 丽丽老师在幼儿玩诊所游戏时，问道：“你的病人生什么病了？怎样治疗才能好呢？”丽丽老师用的是（ ）语言指导方法。 A: 询问式 B: 建议式 C: 澄清式 D: 邀请式
- 当教师对幼儿说“你可以和我一起.....？”时，教师使用了( ) 语言进行指导。 A: 询问式 B: 邀请式 C: 鼓励式 D: 角色式
- 教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。 A: 参与式 B: 材料指引 C: 交叉式 D: 语言指导
- 教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。 A: A参与式 B: B材料指引 C: C交叉式 D: D语言指导
- 在学习不等式的时候，老师通过 “韩信点兵”的事例引入，是运用了()。 A: 生活事例式情境 B: 幽默式情境 C: 故事式情境 D: 游戏式情境
内容
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“娃娃家”游戏中，“爸爸、妈妈”只顾在地毯上打闹，李老师假装“客人”，敲门进去后说“宝宝爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?”爸爸立刻说去买菜，妈妈开始哄宝宝……老师在游戏中运用的介入策略是。 ①参与式介入②材料指引③询问式语言指导④鼓励式语言指导
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超市中，既能看到2500ml装百事可乐，又能看到500ml装百事可乐，采用的是（ ）。 A: 等级式包装策略 B: 赠品式包装策略 C: 年龄式包装策略 D: 分量式包装策略
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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。 A: 平行式 B: 水平式 C: 垂直式 D: 交叉式
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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。 A: A平行式 B: B水平式 C: C垂直式 D: D交叉式
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老师加入幼儿正在进行的游戏之中，但是仍然让幼儿来主导游戏的进程，在这个过程当中老师会偶尔提出一些意见和建议，但是不会直接教给幼儿任何新的游戏行为。这属于（） A: 指导式参与 B: 合作式参与 C: 真实发言人式参与 D: 平形式参与