设疑置疑启发学生思维，激发了学生的学习兴趣。
√
举一反三
- 7.师生互动手段多样，能激发学生学习兴趣，启发学生思维，重视学生学习效果，学生课堂参与度高。
- 设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。（ ）
- 下列有关教师启发性语言说法不正确的是（ ）。 A: 启发学生努力学习、提高成绩 B: 启发学生对学习目的意义的认识，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲 C: 启发学生联想、想象、分析、归纳、演绎等激发学生积极思考 D: 启发学生情绪和审美情趣，丰富学生思想感情
- ()是为吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,让他们明确每节课学习的目的。 A: 导入技能 B: 示范技能 C: 讲解技能 D: 提问技能
- ()是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生的兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。 A: 设疑导入 B: 活动导入 C: 经验导入 D: 故事导入
内容
- 0
学生思维能力的培养方式包括（）。 A: 鼓励学生的求异思维 B: 发展学生的直觉思维 C: 培养学生的创造性思维 D: 激发学生的学习兴趣
- 1
从激发兴趣入手，以问题为导向，启发学生的思维，体现了物理教学的 原则
- 2
如何激发学生的学习兴趣?
- 3
兴趣是最好的学生，教师必须学会激发学生的学习兴趣。（）
- 4
李老师是如何激发学生学习兴趣的?（）[不定项选择题] A: 设置教学问题情境，激发学生的认知兴趣 B: 要把学生想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上 C: 根据具体情况灵活运用教学策略 D: 引起学生想要解决实际问题的兴趣，激发了学生学习的动力