设计《乡愁》教学方案时，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本诗“美点”的方法，正确的是( )。A．利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美B．抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼C．通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法D．体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
A: 利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美
B: 抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼
C: 通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法
D: 体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
A: 利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美
B: 抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼
C: 通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法
D: 体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
举一反三
- 在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。 A: A通过反复诵读，体会作者表达的思想感情 B: B体会诗歌中的叠词的作用 C: C掌握诗歌中拟人的修辞手法 D: D品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
- 在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。 A: 通过反复诵读，体会作者表达的思想感情 B: 体会诗歌中的叠词的作用 C: 掌握诗歌中拟人的修辞手法 D: 品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
- 诗歌教学要在理解的基础上，抓住作者的（）和语言，引导学生去体会感受。
- 【多选题】诗歌教学的内容要求包括哪些? A. 了解诗歌类别 B. 体验诗歌情感 C. 重视诗歌想像 D. 分析诗歌意境 E. 品味诗歌节奏 F. 学习诗歌语言
- "从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是()。 A: 引领学生鉴赏诗歌内容的图画美 B: 引导学生深入理解诗人的思想情感 C: 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法 D: 引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美