有关科学素养，下列说法不正确的是（ ）
A: 科学素养的内涵是丰富的。
B: 科学行为是科学素养的外显标志。
C: 科学观念是科学素养的核心，有了科学精神、科学态度等科学观念，又掌握了科学知识就一定有很高的科学素养。
D: 科学知识、、科学方法与能力合称为科学智能，是科学素养的基础。
A: 科学素养的内涵是丰富的。
B: 科学行为是科学素养的外显标志。
C: 科学观念是科学素养的核心，有了科学精神、科学态度等科学观念，又掌握了科学知识就一定有很高的科学素养。
D: 科学知识、、科学方法与能力合称为科学智能，是科学素养的基础。
C
举一反三
- 科学素养“五要素”观点。即科学素养由（）、科学意识、科学品质构成。 A: 科学精神 B: 科学知识 C: 科学能力 D: 科学方法
- 科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。（）
- （）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。 A: 科学方法与能力 B: 科学知识与技能 C: 科学行为与习惯 D: 科学思想与态度
- 专业技术人员必须学习和掌握的科学素养是（）。 A: 方法论科学素养 B: 普遍科学素养 C: 专业科学素养 D: 技术科学素养 E: 科学政策素养
- 科学素养由（ ）构成 A: 科学知识 B: 科学能力 C: 科学方法 D: 科学意识 E: 科学品质
内容
- 0
根据科学素养三维模式理论，科学素养包括的因素有（）。 A: 科学知识 B: 科学本质 C: 科学技能 D: 科学方法
- 1
构成学生科学素质的首要因素是()。 A: 科学精神 B: 科学知识 C: 科学方法 D: 科学素养
- 2
科学素养的内涵包括（） A: 科学知识 B: 科学方法 C: 科学观 D: 科学品质 E: 科学主义
- 3
“核心素养”涵盖了“生物科学素养”，生物学课程从生命观念、科学思维、科学探究和社会职责等方面发展学生的学科核心素养，这是课程的基本要求。
- 4
小学科学科学课程的总目标是培养学生的（） A: 科学技术 B: 科学知识 C: 科学能力 D: 科学素养