教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。
A: 语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况
B: 语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等
C: 语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价
D: 语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价
A: 语文课程评价的根本目的就是了解学生语文学习的基本情况
B: 语文课程评价的主体是教师、学生、家长、社区、专业人员等
C: 语文课程评价的形式是定性评价与定量评价.形成性评价与终结性评价
D: 语文课程评价的设计要注重可行性与有效性相结合，防止片面追求形式，更应重视定性评价
举一反三
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。 A: 促进学生学习，改善教师教学 B: 突出语文课程评价的整体性和综合性 C: 保证完成教学任务 D: 采用合适方式，提高评价效率
- 基本的语文教学从教能力是指语文课程教学准备、语文课程教学实施、语文教学评价以及运用现代教育技术等从事语文教学工作的技能。（ ）
- 语文教学方法是评价一节语文课是否有效的最重要的标准。（ ）
- 下列关于小学语文学习评价的描述错误的是（）。 A: 突出评价的整体性和综合性 B: 形成性评价、诊断性评价和终结性评价相结合 C: 定性评价与定量评价相结合 D: 学生评价与教师自我评价相结合
- 语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，……不应过分强调评价的____功能。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考查学生的____。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而____不能成为语文课程评价的主要手段，应避免语文评价的繁琐化。