人在身心发展过程中，神经系统先发育，生殖系统后发育，遵循了
A: 身心发展的顺序性与阶段性
B: 身心发展速度的不均衡性
C: 身心发展的稳定性与可变性
D: 身心发展的共同性与差异性
A: 身心发展的顺序性与阶段性
B: 身心发展速度的不均衡性
C: 身心发展的稳定性与可变性
D: 身心发展的共同性与差异性
B
举一反三
- 身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是（）。 A: 身心发展的顺序性与阶段性 B: 身心发展的稳定性与可变性 C: 身心发展的共同性与差异性 D: 身心发展的年龄特征
- 个体身心发展的一般规律 A: 具有一定的顺序性和阶段性 B: 发展速度的不均衡性 C: 身心发展具有稳定性和可变性 D: 身心发展具有差异性
- 一切知识技能的教学都要适时，既不能超越，也不能滞后，否则就收不到应有的效果。这是根据身心发展的哪条规律提出的（）。 A: 身心发展的顺序性与阶段性 B: 身心发展的稳定性与可变性 C: 身心发展的共同性与差异性 D: 身心发展的年龄特征
- 身心发展的关键期表明人的身心发展具有()。 A: 阶段性 B: 差异性 C: 不均衡性 D: 顺序性
- 青少年身心发展具有低级到高级,量变到质变的特征,这说明青少年身心发展具有（） A: 顺序性和阶段性 B: 不均衡性 C: 稳定性和可变性 D: 差异性
内容
- 0
以下不属于个体身心发展规律的是（）。 A: 一定的顺序性和阶段性 B: 发展速度的持续递进性 C: 身心发展的稳定性和可变性 D: 个别差异性
- 1
儿童的身心发展在新生儿与青春期是两个快速发展期，这反映了儿童身心发展的( ) 。 A: 不均衡性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 个体差异性
- 2
儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。 A: 阶段性 B: 可变性 C: 顺序性 D: 稳定性
- 3
人的身心发展的一般规律有（）。 A: 身心发展的平衡性 B: 身心发展的顺序性 C: 身心发展的阶段性 D: 身心发展的互补性
- 4
教育教学要立足于发展关键期或者发展最佳期的目的是为了适应( )。 A: 个体身心发展的顺序性 B: 个体身心发展的阶段性 C: 个体身心发展的不均衡性 D: 个体身心发展的个别差异性