课程中的“知识点拼图”教学路线，有助于我理解掌握课程内容
非常同意:)比较同意:)一般:)比较不同意:)非常不同意
举一反三
内容
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学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( )
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下列对“课程”这一概念理解正确的是( ) A: 课程是知识 B: 课程是经验 C: 课程是“学习的进程或路线” D: 课程是课型
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下列关于化学课程内容的整合的说法不正确的是（） A: 课程内容的整合需要解决“学什么”的问题 B: 学校教育中的化学课程呈现出从注重学术性转变为普及性 C: 学校教育中的化学课程呈现出从注重知识掌握型转变为理解型的化学课程 D: 基于化学教学的现状和发展趋势，我们更应注重学术性的研究
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课程的一般结构是()。 A: 课程内容、教科书、课程方法 B: 课程内容、课程目标、课程目的 C: 知识、经验、活动 D: 教学计划、教学大纲、教科书
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课程概念集中反映了人们对（）的理解。 A: 课程内容 B: 课程本质 C: 课程要求 D: 课程目的