盲人的触觉、听觉非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 互补性
D: 个别差异性
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 互补性
D: 个别差异性
C
举一反三
- 失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。 A: 互补性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- 教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。 A: 个别差异性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 互补性
- 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 差异性
- 盲人的触觉、听觉一般比较灵敏。这说明了人身心发展具有（ ） A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 互补性 D: 个别差异性
- 从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。 A: 个别差异性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 互补性
内容
- 0
心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 1
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有（ ） A: A顺序性 B: B不平衡性 C: C互补性 D: D个体差异性
- 2
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- 3
发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。 A: 互补性 B: 阶段性 C: 顺序性 D: 不平衡性
- 4
就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 阶段性