在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生()。
A: 成就动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
A: 成就动机
B: 认知内驱力
C: 自我提高内驱力
D: 附属内驱力
B
举一反三
- 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促进其产生() A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
- 教师在教学过程中应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使其产生（）。 A: 自我提高内驱力 B: 认知内驱力 C: 间接学习动机 D: 附属内驱力
- 学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于( )。 A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高能力驱力 D: 附属内驱力
- 学生对某一学科产生强烈的好奇心和探究的兴趣，说明学生产生了()。 A: 成就动机 B: 认知内驱力 C: 自我提高的内驱力 D: 附属内驱力
- 作业批改激励法有助于激发学生的（） A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 好奇心
内容
- 0
在儿童早期，促使学生努力获得学习成就的是（）。 A: 认知内驱力 B: 自我提高内驱力 C: 附属内驱力 D: 学习期待
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老师通过竞赛激发学生学习的积极性，属于（） A: 认知内驱力 B: 内在动机 C: 自我提高内驱力 D: 附属内驱力
- 2
奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
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学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
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简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？