老师带着幼儿到户外观察果树,小班时,幼儿东张西望,不能完成老师的要求的观察任务;到了大班,幼儿能认真完成老师的要求,完整的说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()。
A: 从简答到复杂
B: 从具体到抽象
C: 从被动到主动
D: 从零乱到体系
A: 从简答到复杂
B: 从具体到抽象
C: 从被动到主动
D: 从零乱到体系
举一反三
- 老师带着幼儿到户外观察果树,小班幼儿东张西望,不能完成老师要求的观察任务;大班幼儿能认真完成老师布置的任务,完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是( ) A: 从简单到复杂 B: 从具体到抽象 C: 从被动到主动 D: 从零乱到体系
- 小班幼儿兴趣多变,大班幼儿开始形成比较稳定的个性倾向性,说明儿童心理发展的趋势是() A: 从简单到复杂 B: 完备性发展水平到分化型发展水平 C: 从具体到抽象 D: 从零乱到成体系
- 学前儿童心理发展的一般趋势是（） A: 从简单到复杂；从抽象到具体；从被动到主动；从零乱到成体系 B: 从简单到复杂；从具体到抽象；从主动到被动；从零乱到成体系 C: 从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系 D: 从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从成体系到零乱
- 小班幼儿兴趣多变，大班幼儿开始形成比较稳定的个性倾向性，说明儿童心理发展的趋势是( ) A: 从简单到复杂 B: 完备性发展水平，分化性发展水平 C: 从具体到抽象 D: 从零乱到成体系
- 儿童心理发展的趋势是() A: 从简单到复杂 B: 从被动到主动 C: 从具体到抽象 D: 从零乱到成体系