在教育上要因材施教，这是由于个体身心发展具有()。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不均衡性
D: 个别差异性
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不均衡性
D: 个别差异性
D
举一反三
- 小学教育要抓住儿童关键期，这是由于个体身心发展具有() A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不均衡性 D: 个别差异性
- 教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（） A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（ ） A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 个别差异性 D: 阶段性
- 个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。 A: A不均衡性 B: B顺序性 C: C阶段性 D: D个别差异性
- 在教育工作中要做到“因材施教”、“长善救失”,这说明() A: 教育要适应个体身心发展的顺序性 B: 教育要适应个体身心发展的阶段性 C: 教育要适应个体身心发展的个别差异性 D: 教育要适应个体身心发展的顺序性不平衡性
内容
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教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（） A: A顺序性 B: B阶段性 C: C不平衡性 D: D个别差异性
- 1
教育要因材施教是因为人的身心发展具有（） A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
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在教育教学中应该坚持“因材施教”的教育原则，这是因为人的身心发展具有 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 平衡性 D: 个别差异性
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我们在教育教学中要坚持“因材施教”的教育原则，这是因为人的身心发展具有 A: 个别差异性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 稳定性
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人的身心发展的年龄特征表明个体发展具有()。()(5.0分)A.()顺序性()B.()阶段性()C.()不均衡性()D.()个别差异性