学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是
既是教育指导者又是游戏伙伴
举一反三
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者 D: 既是游戏观察者又是游戏的评价者
- 学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（） A: 教师对游戏进程的引导 B: 教师与儿童的相互作用 C: 教师运用的游戏指导方式 D: 教师运用的游戏指导方法 E: 教师指导的对象与范围
- 学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（） A: 平行游戏策略 B: 合作游戏策略 C: 单独游戏策略 D: 提问游戏策略
- 联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。
内容
- 0
教师在儿童游戏过程中的身份既是_______又是________。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
- 1
指导学前儿童游戏只是教师的事情，跟家长没有关系
- 2
学前儿童一切从兴趣出发，教师在指导游戏时只考虑儿童兴趣即可。（ ）
- 3
学前儿童游戏的评价是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，就是指对学前儿童游戏指导的评价。()
- 4
试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏？