根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。 A: 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B: 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习策略三种形式 C: 信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D: 信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。 A: A信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 B: B信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。 A: A演示工具 B: B学习对象 C: C交流工具 D: D个别辅导工具

中国大学MOOC:乔纳森认为，信息技术作为学习工具主要表现为效能工具、信息工具、认知工具、情境工具、交流工具和评价工具等六大工具作用。

[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（） A: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力 B: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具 C: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具 D: 基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力