“教师将教材看作是一个整体,以力求发挥教材的整体综合教学效应性”是指教材内容的()化。
A: 灵动话
B: 结构化
C: 简约化
D: 整体化
A: 灵动话
B: 结构化
C: 简约化
D: 整体化
举一反三
- “教师将教材看作是一个整体，以力求发挥教材的整体综合教学效应性”是指教材内容的（）化。
- 合理编排教材的标准是使教材达到()。 A: 系统化 B: 结构化 C: 一体化 D: 网络化 E: 整体化
- 合理编排教材的标准是使教材达到（ ）。 A: A系统化 B: B结构化 C: C一体化 D: D网络化 E: E整体化
- 【单选题】教师在教学过程中根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法化处理，形成具体而有效的教学设计，这个过程描述的是（ ） A: 生物课程目标的内容化 B: 生物课程内容的教材化 C: 生物教材内容的教学化 D: 生物课程内容的现实化
- 教材是教师进行教学的基本资料，教材分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于教材分析内容的是（）。 A: 分析和理解教材内容 B: 把握教材的重点难点 C: 挖掘教材内容的教学价值 D: 确定教材的教学目标