学习新知识时，学生原有观念与新知识的区别程度，这是属于认知结构的（）特征。
A: 可利用性
B: 可辨别性
C: 稳定性
D: 可迁移性
A: 可利用性
B: 可辨别性
C: 稳定性
D: 可迁移性
举一反三
- 教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的（）促进学习迁移。 A: 可利用性 B: 可辨别性 C: 稳定性 D: 结构性
- 奥苏贝尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（） A: 原有知识的可利用性 B: 原有知识的稳定性 C: 原有知识的可操作性 D: 新旧知识的可辨别性
- 奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。 A: A稳定性 B: B可辨别性 C: C系统性 D: D可利用性
- 原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。 A: 可利用性 B: 可辨别性 C: 稳定性 D: 清晰性 E: 强制性
- 认知结构，就是学生头脑中的知识结构。它是指：学生现有知识的数量、清晰度和组织方式。那么认知结构的哪些方面会影响学生对新知识的学习呢？（ ）。 A: 认知结构的可辨别性 B: 认知结构的稳固性 C: 认知结构的系统性 D: 认知结构的可利用性