试比较常模参照测量与评价、标准参照测量与评价？
（1）常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测量与评价类型。（2）标准参照测量与评价（目标参照测量与评价）是将被试的表现与既定的教育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大程度上达到该标准。 结合说出二者的区别即可。区别：1、评价内容不同常模参照评价：衡量个体在团体中的相对位置和名次，也称相对评价或相对评分。标准参照评价：衡量学生的实际水平，即学生掌握了什么以及能够做什么，有称绝对评价或绝对评分。2、评价标准不同常模参照评价：参照点是常模-团体测验的平均成绩。学生在团体中的位置就是以学生个体成绩与常模来比较确定的。标准参照评价：参照点是教学目标。测试题的关键是必须正确反应教学目标的要求，而不是试题的难易和鉴别力。3、用途不同常模参照评价：可以作为分类、排队、编班和选材的依据。常模参照评价：主要用于了解基础知识、技能的掌握情况，利用反馈信息及时调整、改进教学。二者都是按解释测量结果或评价结果时的参照点分类其中的两种。
举一反三
- 常模参照测量与评价与标准参照测量与评价的区别？
- 按解释测量与评价结果的参照点,可将教育测量与评价大致分为( ) A: 常模参照测量与评价 B: 标准参照测量与评价 C: 潜力参照测量与评价 D: 学业参照测量与评价
- 下列分类属于按照教学时机划分的是（）。 A: 形成性与总结性测量与评价 B: 智力与成就测量与评价 C: 常模参照与标准参照测量与评价 D: 诊断性与个人潜能测量与评价
- 按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。 A: A常模参照 B: B标准参照 C: C总结性评价 D: D潜力参照
- 从教学评价的功能看,教学测量与评价可以分为( )。 A: 常模参照评价 B: 配置性评价 C: 标准参照评价 D: 诊断性评价
内容
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按照解释测量结果或评价结果的参照点分类，教育测量与评价可分为（ ） A: A.常模参照、标准参照、潜力参照 B: B.个人横向参照、个人纵向参照与个人潜力参照 C: C.标准参照、内容参照、目标参照 D: D.形成性参照、识别性参照、总结性参照
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教学测量与评价的类型有) A: 形成性和总结性评价 B: 常模参照与标准参照评价 C: 配置性和诊断性评价 D: 正式和非正式评价
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教学测量与评价的类型有) A: A形成性和总结性评价 B: B常模参照与标准参照评价 C: C配置性和诊断性评价 D: D正式和非正式评价
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下列不属于按测量与评价在教学中运用的时机分类的教育测量与评价的类型 A: 常模参照测量与评价 B: 诊断性测量与评价 C: 形成性测量与评价 D: 终结性测量与评价
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学习评价从参照物分，包括 A: 常模参照评价 B: 标准参照评价