按解释测量与评价结果的参照点,可将教育测量与评价大致分为( )
A: 常模参照测量与评价
B: 标准参照测量与评价
C: 潜力参照测量与评价
D: 学业参照测量与评价
A: 常模参照测量与评价
B: 标准参照测量与评价
C: 潜力参照测量与评价
D: 学业参照测量与评价
A,B,C
举一反三
- 按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。 A: A常模参照 B: B标准参照 C: C总结性评价 D: D潜力参照
- 试比较常模参照测量与评价、标准参照测量与评价？
- 常模参照测量与评价与标准参照测量与评价的区别？
- 按照解释测量结果或评价结果的参照点分类，教育测量与评价可分为（ ） A: A.常模参照、标准参照、潜力参照 B: B.个人横向参照、个人纵向参照与个人潜力参照 C: C.标准参照、内容参照、目标参照 D: D.形成性参照、识别性参照、总结性参照
- 下列分类属于按照教学时机划分的是（）。 A: 形成性与总结性测量与评价 B: 智力与成就测量与评价 C: 常模参照与标准参照测量与评价 D: 诊断性与个人潜能测量与评价
内容
- 0
下列不属于按测量与评价在教学中运用的时机分类的教育测量与评价的类型 A: 常模参照测量与评价 B: 诊断性测量与评价 C: 形成性测量与评价 D: 终结性测量与评价
- 1
从教学评价的功能看,教学测量与评价可以分为( )。 A: 常模参照评价 B: 配置性评价 C: 标准参照评价 D: 诊断性评价
- 2
教学测量与评价的类型有) A: 形成性和总结性评价 B: 常模参照与标准参照评价 C: 配置性和诊断性评价 D: 正式和非正式评价
- 3
7.从教学评价功能看，教学测量与评价可以分为（）。 A: 标准参照评价 B: 模参照评价 C: 诊断性评价 D: 配置性评价
- 4
教学测量与评价的类型有) A: A形成性和总结性评价 B: B常模参照与标准参照评价 C: C配置性和诊断性评价 D: D正式和非正式评价