按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。
A: A常模参照
B: B标准参照
C: C总结性评价
D: D潜力参照
A: A常模参照
B: B标准参照
C: C总结性评价
D: D潜力参照
A,B,D
举一反三
- 按解释测量与评价结果的参照点,可将教育测量与评价大致分为( ) A: 常模参照测量与评价 B: 标准参照测量与评价 C: 潜力参照测量与评价 D: 学业参照测量与评价
- 按照解释测量结果或评价结果的参照点分类，教育测量与评价可分为（ ） A: A.常模参照、标准参照、潜力参照 B: B.个人横向参照、个人纵向参照与个人潜力参照 C: C.标准参照、内容参照、目标参照 D: D.形成性参照、识别性参照、总结性参照
- 试比较常模参照测量与评价、标准参照测量与评价？
- 常模参照测量与评价与标准参照测量与评价的区别？
- 下列分类属于按照教学时机划分的是（）。 A: 形成性与总结性测量与评价 B: 智力与成就测量与评价 C: 常模参照与标准参照测量与评价 D: 诊断性与个人潜能测量与评价
内容
- 0
教学测量与评价的类型有) A: 形成性和总结性评价 B: 常模参照与标准参照评价 C: 配置性和诊断性评价 D: 正式和非正式评价
- 1
关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。 A: 形成性评价和总结性评价 B: 常模参照评价和标准参照评价 C: 配置性评价和诊断性评价 D: 正式评价和非正式评价
- 2
教学测量与评价的类型有) A: A形成性和总结性评价 B: B常模参照与标准参照评价 C: C配置性和诊断性评价 D: D正式和非正式评价
- 3
从教学评价的功能看,教学测量与评价可以分为( )。 A: 常模参照评价 B: 配置性评价 C: 标准参照评价 D: 诊断性评价
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根据教学评价资料的处理方式，可分为（）。 A: 常模参照评价 B: 形成性评价 C: 总结性评价 D: 标准参照评价