在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
A: 知情意的统一
B: 掌握知识与发展智力的统一
C: 直接经验与间接经验相
D: 教师主导作用与学生能动性相结合
A: 知情意的统一
B: 掌握知识与发展智力的统一
C: 直接经验与间接经验相
D: 教师主导作用与学生能动性相结合
C
举一反三
- 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
- 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
- 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
- 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
- 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
内容
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现了教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相结合 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
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在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。 A: 知情意的统一 B: 掌握知识与发展智力的统一 C: 直接经验与间接经验相 D: 教师主导作用与学生能动性相结合
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1在教学过程中。教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( )的特点:
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该案例体现了教学过程中的哪些基本规律？（） A: 间接经验与直接经验相结合 B: 掌握知识和发展能力相统一 C: 教学过程中知情意统一 D: 教师主导作用与学生能动性相结合