读前活动目的是：读中活动目的是：读后活动目的是：
A: 帮助学生检测读前预测，深入解读作者意图，深入理解文本信息并将获得的信息进行组织。
B: 帮助学生建立知识联系，激活已有认知，感知文段中的相关语言表达，为开始阅读做好准备。
C: 帮助学生将读前、读中活动延伸拓展，有意义地运用阅读收获并进一步实现创造，实现文本内容与思维培养和语言运用的高度融合，为写作训练做好准备。
A: 帮助学生检测读前预测，深入解读作者意图，深入理解文本信息并将获得的信息进行组织。
B: 帮助学生建立知识联系，激活已有认知，感知文段中的相关语言表达，为开始阅读做好准备。
C: 帮助学生将读前、读中活动延伸拓展，有意义地运用阅读收获并进一步实现创造，实现文本内容与思维培养和语言运用的高度融合，为写作训练做好准备。
举一反三
- 读写教学常用活动与策略 A: 读前、读中、读后三段式阅读教学 B: 将阅读内容图形化，结构化的教学活动 C: 创设多样化的问题情境，帮助学生完成读写 D: 仿写 E: 补全信息
- 常用的读前活动与策略包括： A: 头脑风暴 B: 梳理已有知识，预测文本内容 C: 读前设问 D: 小组讨论 E: 视觉辅助 F: 扩展阅读
- 3.根据所读内容进行角色扮演是 （ ）。 A: 阅读前教学活动 B: 阅读后活动训练 C: 说前教学活动 D: 听前教学活动
- 写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生（ ）的能力大有益处。 A: 听和说 B: 读和写 C: 综合运用语言知识 D: 说和读
- 低段读写课的呈现和操练，主要是指通过指图认读、根据所读内容选图或者连线、回答有关语篇主要内容的简单问题等读中活动，帮助学生进一步理解与巩固所学语言，使学生乐于认读所学词语，培养学生对阅读的兴_