教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有（）。
A: A复杂性
B: B发展性
C: C整体性
D: D示范性
A: A复杂性
B: B发展性
C: C整体性
D: D示范性
A
举一反三
- 教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有（）。 A: A复杂性 B: B发展性 C: C整体性 D: D示范性
- 智慧职教: 教学目标确定后，教师可以根据教学目标设计教学过程，
- 温老师在教学过程中常常以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，这一过程叫做 A: 教学设计 B: 教学组织 C: 教学监控 D: 教学反思
- 教学设计必须能够让教师在教学过程中具体地实施,这体现了教学设计的( )原则
- 在课时教学设计中，最需要的设计内容是： A: 设计教学目标 B: 设计教学策略 C: 设计教学媒体 D: 设计教学过程
内容
- 0
教师在教学过程中依据教学目标判断教学活动的效果，并对教学活动的进度和方法进行调整，这体现了教学目标的（）功能。 A: 导向 B: 激励 C: 发展 D: 标准
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教师机智、灵活地处理教学过程中的偶发事件，体现了教师劳动的（）特点。 A: 示范性 B: 复杂性 C: 创造性 D: 个体性
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教学设计是指教师以（ ）为基础，依据教学对象的特点和教师的教学经验，运用系统方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理安排各种教学要素，为（ ）而制定实施方案的过程。
- 3
教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。这反映了制定教学目标应遵循（） A: 难度适中原则 B: 可操作原则 C: 全面性原则 D: 全体性原则
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教师在教学过程中依据教学目标判断教学活动的效果，并对教学活动的进度和方法进行调整，这体现了教学目标的（）功能。 A: A导向 B: B激励 C: C发展 D: D标准