有效复现生字的方法主要有()和课外阅读熟悉生字、生活环境巩固生字。
A: 梯度复现
B: 归类抄写
C: 文本再现
D: 创编文本
A: 梯度复现
B: 归类抄写
C: 文本再现
D: 创编文本
A,A,A,C,D
举一反三
- 有效复现生字的方法主要有（）和课外阅读熟悉生字、生活环境巩固生字。
- 识字教学的一般设计思路（ ）。A.呈现生字→学习生字→运用生字→复习巩固B.呈现生字→学习生字→复习巩固→运用生字C.呈现生字→运用生字→复习巩固→学习生字D.呈现生字→复习巩固→运用生字→学习生字
- 复现生字，出现的次数越多越好，至于是否要放置到语境中去复现，可以不考虑。
- 下列于对“汉字效用递减率”的说法中，正确的有（)。 A: 认识3500个高频汉字，阅读现代汉语文本时，生字的出现率不足0.5% B: 认识3500个高频汉字，阅读现代汉语文本时，生字的出现率不足0.1% C: 认识6500个高频汉字，阅读现代汉语文本时，生字的出现率不足0.1% D: 认识6500个高频汉字，阅读现代汉语文本时，生字的出现率不足0.01%
- 识字教学要从那几个方面进行考虑 A: 生字出示的时机 B: 通过朗读提高生字复现率 C: 音形义教学重点区分 D: 结合语境理解词义
内容
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识字课文的生字教学，通常（） A: 采用归类识字的方法 B: 只教生字，不讲课文内容 C: 使用分散识字法 D: 只要教一些难写的生字
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部编本识字课文《人之初》可按下列四个步骤开展教学：初读课文，读准生字字音——精读课文，深入了解生字字形与字义——熟读课文，读出节奏与韵律——复现生字并练习写字。
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12.识字课文的生字教学，通常（ ） A: 通常把生字按形或义或音归类，放在一起教 B: 只教生字，不讲课文内容 C: 结合课文插图教学生字 D: 属于分散识字
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教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（ ）。
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识字教学的一般程序是：提出生字→（ ）→（ ）→运用生字。