以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？
A: 认为教育是能够促进学生发展的
B: 认为学生的学习主要是由家庭教育决定的
C: 认为教师对“差生”无能为力
D: 认为自己的教学能够使学生获益
A: 认为教育是能够促进学生发展的
B: 认为学生的学习主要是由家庭教育决定的
C: 认为教师对“差生”无能为力
D: 认为自己的教学能够使学生获益
D
举一反三
- 中国大学MOOC: 以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？
- （）指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 A: 一般教育效能感 B: 一般教学效能感 C: 个人教学效能感 D: 个体教学效能感
- （）指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。 A: 个人教学效能感 B: 个体教学效能感 C: 一般教育效能感 D: 一般教学效能感
- 教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生, 相信自己具有教好学生的能力。（ ）
- 李远哲认为孔夫子体认到教育的主体是()。 A: 学生的学习 B: 教师的述职 C: 学生的考核 D: 教师的教学
内容
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公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。 A: 教师期望反应 B: 教学监控能力 C: 教学效能感 D: 教育机智
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教育心理学研究的对象是（）。 A: 教师的教学 B: 教师的教育 C: 学生的学习 D: 学生学习与教师教育
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教育传播理论认为教学过程是教师和学生双向互动的过程。（ ）
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教学过程的基本规律认为既要重视教师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。（)
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一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。