文化意识作为《普通高中课程标准》的五大目标之一，其目的是提高跨文化交际能力。Hymes提出跨文化交际能力的四要素，即：语法性、可行性、______、现实性。
A: 文化性
B: 交际性
C: 得体性
D: 可懂性
A: 文化性
B: 交际性
C: 得体性
D: 可懂性
C
举一反三
- 文化意识和跨文化交际能力指___________。
- 跨文化交际能力包括（）。 A: 态度 B: 知识 C: 技能 D: 文化意识
- 学习主观文化可以增加关于文化的知识，学习客观文化可以提高跨文化交际的能力。
- 【单选题】按照文化在交际中的功能提出区分“知识文化”和“交际文化”,其中“交际文化”指的是 (5.0分) A. 跨文化交际中直接影响信息准确传递的语言和非语言的文化因素。 B. 跨文化交际中不直接影响信息准确传递的语言和非语言的文化因素。 C. 常以“知识”或者“内容”的形式参与交际的文化。 D. 跨文化交际中直接影响信息准确传递的非语言文化因素
- “跨文化交际”指的是来自不同文化的人之间的交际_
内容
- 0
价值观与文化模式跨文化交际研究的核心问题之一
- 1
要改善跨文化交际，需要（ ）。 A: 加强文化认知 B: 避免刻板印象 C: 培养跨文化交际的适应力 D: 放弃自己的文化，迁就对方的文化
- 2
跨文化交际能力的三个方面不包括()。 A: 思维能力 B: 适应能力 C: 文化偏见 D: 沟通能力
- 3
跨文化交际不能不考虑文化因素，不考虑文化差异，很可能会导致跨文化交际失败。
- 4
跨文化交际能力的核心要素是跨文化交际的知识和技能