过早的介入学生的讨论可能会对合作产生怎样的影响？
A: 学生会将教师作为信息的主要来源，遇到问题第一个想到的是向教师求助
B: 学生会猜测教师的意图，尝试贴近教师的思路，而不是先有自己的想法
C: 学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价，所以不愿主动的发言
D: 学生会积极的表现出自己的观点，让教师指出自己想法中存在的问题，以便及时纠正
E: 教师介入的越早，学生越能感觉到来自教师的鼓励，因此会更为主动的相互讨论
A: 学生会将教师作为信息的主要来源，遇到问题第一个想到的是向教师求助
B: 学生会猜测教师的意图，尝试贴近教师的思路，而不是先有自己的想法
C: 学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价，所以不愿主动的发言
D: 学生会积极的表现出自己的观点，让教师指出自己想法中存在的问题，以便及时纠正
E: 教师介入的越早，学生越能感觉到来自教师的鼓励，因此会更为主动的相互讨论
举一反三
- 【多选题】对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是(). A. 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平 B. 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师 C. 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师 D. 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师 E. 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
- 下列做法，有助于推动深入讨论的是（） A: 教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论 B: 教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。 C: 当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答 D: 在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。 E: 提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
- 所谓教师的教学效能感，指的是（）。 A: 学生对教师教学工作能力的客观评价 B: 教师对自己教学工作能力的客观评价 C: 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D: 教师的实际教学工作能力
- 学生往往会因为喜欢某个教师而认真学习该门课程,也会因为不喜欢某个老师而讨厌学习某一门课程。这说明()。 A: 学生的学习意识不够强 B: 学生不能意识到自己在学习中的主体地位 C: 教师与学生之间的关系会影响学生的学习热情 D: 教师的言行举止会过多的影响学生
- 真正教师威信的建立需要依靠（）。 A: 教师对学生十分严厉，让学生害怕自己 B: 教师放纵学生，博取学生的喜欢 C: 教师自身的素质和教育教学水平的提高 D: 教师职业所要求的特殊性格