学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
A: 关联性
B: 趣味性
C: 启发性
D: 目的性
A: 关联性
B: 趣味性
C: 启发性
D: 目的性
举一反三
- 在进行导入设计时，通过各种方式在旧知识、生活经验与新知识之间建立一个桥梁，帮助学生进行知识的迁移，以达到旧知识以及生活经验转迁移到新知识的目的，这是导入设计的（ ）。 A: 趣味性原则 B: 针对性原则 C: 迁移性原则。 D: 启发性原则
- 教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学生认知结构的（）促进学习迁移。 A: 可利用性 B: 可辨别性 C: 稳定性 D: 结构性
- 建构主义教学理论认为（）。 A: 学生自发地主动学习知识 B: 学生要发现客观世界 C: 学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D: 教师只是知识的传授者
- 教学不能无视学生的这些经验，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。（)
- 观察导入就是教师让学生通过看、闻、听等观察活动让学生集中注意力去感知新事物，理解掌握新知识，激发他们的求知欲，从而导入新知的方法。