当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）。
A: 行为塑造法
B: 系统脱敏法
C: 代币奖励法
D: 自我控制法
A: 行为塑造法
B: 系统脱敏法
C: 代币奖励法
D: 自我控制法
举一反三
- 当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）。 A: 行为塑造法 B: 系统脱敏法 C: 代币奖励法 D: 自我控制法
- 当学生做出教师所期待的良好行为后,发给数量相当的小红星、盖章的卡片等,这种改变行为的方法属于( )。 A: 代币奖励法 B: 示范法 C: 强化法 D: 行为塑造法
- 当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。 A: 强化法 B: 行为塑造法 C: 代币奖励法 D: 示范法
- 当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于（） A: 行为塑造法 B: 示范法 C: 强化法 D: 代币奖励法
- 代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是____。