4.阅读大意理解文本时教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况。
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 4.阅读大意理解文本时教师可首先提出阅读要求，学生带着问题阅读，然后组织学生分组讨论，总结主要意思，然后检查小组活动情况。 A: 正确 B: 错误
- 阅读活动4.4中的案例《两个课堂小组学习活动的情景再现》，了解小组学习活动开展中可能出现的问题，然后通过阅读材料《合作发生的五大条件》、《提高小组活动效果——制定参与规则》、《小组学习活动合作性评价表》，知道保障小组活动顺利开展的一些做法。 A: 正确 B: 错误
- 现代阅读理念认为，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。（)
- 某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。这种学习策略属于（）。 A: 监控策略 B: 精细加工策略 C: 计划策略 D: 学习时间管理策略
- 阅读是学生的个性化行为，在教学中，（ ） A: 教师的阅读示范和阅读指导不可忽视 B: 学生想怎么读就怎么读 C: 学生可随意解读文本 D: 教师仍应将教参及个人解读灌输给学生