通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为（）
A: 适当定义
B: 变式
C: 比较
D: 辨别
A: 适当定义
B: 变式
C: 比较
D: 辨别
举一反三
- 下列属于概念教学的建议的是（）。 A: 概念分析 B: 突出有关特征，控制无关特征 C: 正例与反例的辨别 D: 变式 E: 比较
- 概念类知识教学要提供丰富的感性材料，突出有关特征，控制无关特征。帮助学生形成概念，而不是记忆概念。
- 教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。 A: 比较 B: 变式 C: 正例 D: 反例
- 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（ ）。 A: 具体概念、定义性概念、规则、高级规则、辨别 B: 辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则 C: 具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别 D: 辨别、定义性概念、具体概念、规则、高级规则
- 加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（） A: 具体概念、定义性概念、规划、辨别 B: 辨别、定义性概念、规划、高级规划 C: 具体概念、规划、定义性概念、高级规划、辨别 D: 辨别、具体概念、定义性概念、规划、高级规划