阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
A: 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B: 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C: 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D: 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
A: 教师一定要具备课堂开发的意识与能力，增加课本知识容量和密度
B: 语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动
C: 把语文教“活”、让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂
D: 歌曲播放可以取代教师的讲解，直接让学生领会诗歌意境
举一反三
- 学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐。下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（）。 A: 营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境 B: 契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣 C: 实景再现，先入为主，影响学生展开想象 D: 诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率
- 学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: 设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B: 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C: 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D: 歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
- 学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: A设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C: C用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D: D歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
- 在诗词鉴赏中,能调动学生学习动机,让学生有效地体会意境的最佳方法是 A: 听音频，跟读，学生再自行诵读 B: 学生堂上背诵诗文，老师提问 C: 老师朗读，让学生感受其意境 D: 播放带有诗词字幕的视频，让学生感受其气氛，再分小组朗读，选出读的最好的一位，上讲台跟着画面朗读诗词。
- 小学低年段的歌唱课，教师为让学生有兴趣地重复演唱歌曲，哪种教学设计可以激发学生的兴趣（） A: 教师重复机械教唱 B: 乐器伴奏进行演唱 C: 音频播放反复跟唱 D: 朗读歌词