阅读《林黛玉进贾府》教学设计（节选），按要求答题。 这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用。我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价。总结，布置作业。 对该教学设计的相关分析，正确的是（）。
A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
C: 第二环节使用视频时没有提出具体学习要求，教学意图不明确
D: 第三环节拓展阅读引入的资料.与课文的教学重点联系不紧密
A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
C: 第二环节使用视频时没有提出具体学习要求，教学意图不明确
D: 第三环节拓展阅读引入的资料.与课文的教学重点联系不紧密
举一反三
- 阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，接要求答题。这节课的重点是带领学生分析认为形象的塑造方法和环境描写的作用，我准备给四个环节展开:第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法，主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论：然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价，总结，布置作业。对该教学设计的相关分析，正确的是（）。 A: 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确 B: 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法 C: 第二环节使用视频没有提出具体学习要求，教学意图不明确 D: 第三环节拓展阅读引入的资料，与课文的教学室重点联系不紧
- 学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。 A: 通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造 B: 播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成 C: 有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性 D: 视频的播放，限制了学生想象的空间
- 阅读小说《红楼梦》第三章“林黛玉进贾府”或观看87版《红楼梦》第一集相关内容，运用交际“五要素”，分析贾府是如何接待林黛玉、林黛玉是如何表现的、人物之间是如何互动的。
- 教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象”。下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（）。 A: 了解《红楼梦》的创作背景 B: 介绍出场人物之间的关系 C: 感受王熙凤鲜明的个性特征 D: 体会作者的小说创作风格
- 某教科书必修（三）第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。 A: 从分析环境、情节、人物等要素人手，学习鉴赏小说的方法 B: 注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征 C: 从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点 D: 借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性