领域教学从婴儿的（ ）等几大领域的发展水平和目标实施教学。
A: A大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B: B大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C: C认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D: D认知、语言、社会行为培养和集体游戏
A: A大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B: B大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C: C认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D: D认知、语言、社会行为培养和集体游戏
举一反三
- 领域教学从婴儿的（ ）等几大领域的发展水平和目标实施教学。 A: A大动作、精细动作、情绪和独自游戏 B: B大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养 C: C认知、思维能力、社会行为培养和自理能力 D: D认知、语言、社会行为培养和集体游戏
- 不属于领域教学的内容是()。 A: 认知 B: 大运动、精细动作 C: 语言、社会行为培养 D: 独自游戏
- ()不属于领域教学所涉及的内容。 A: 依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标 B: 选择相应的教学内容 C: 不同领域的内容互不关联 D: 设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学
- 根据婴幼儿认知领域的发育年龄，制定和设计（）的游戏方案。 A: 语言领域 B: 认知领域 C: 动作领域 D: 社会领域
- 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。 A: 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个 B: 认知领域、情感领域和动作技能领域3个 C: 认知领域、情感领域和行为领域这3个 D: 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个